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Slide 1 of 5 Publicación Acceso Abierto Trabajo de grado - Pregrado
(Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, 2024) Núñez Naranjo, Daniela Alejandra; Rincón Rodríguez, María Camila; Cárdenas Fandiño, Clara Janeth
La maternidad es un tema que abarca múltiples matices, incluyendo experiencias,
estrategias y desafíos, que cada mujer vive de manera única según los significados que le
otorga. Pero, ¿cuáles son las vivencias de aquellas mujeres que son madres y, además,
trabajan en el contexto de las Actividades Sexuales Pagadas? Este tema plantea un conjunto
de interrogantes sobre cómo estas mujeres gestionan y experimentan la maternidad en un
contexto altamente complejo.
Es por esto que la presente investigación consiste en reconocer las experiencias de las
mujeres que son madres y ejercen las Actividades Sexuales Pagadas. Se basa en las voces de
nueve mujeres que laboran en la zona de alto impacto del Barrio Siete de agosto en Bogotá
D.C y que forman parte de la Fundación Insignia Humana. Esta investigación se llevó a cabo
mediante un enfoque cualitativo, dentro del paradigma comprensivo-interpretativo y
fundamentada en la fenomenología. Se realizaron entrevistas y escritos narrativos para
recolectar la información que permitiera explorar, desde sus propias narrativas, los desafíos
que enfrentan en su rol materno y su labor, despojándose de los estigmas que históricamente
les ha impuesto la sociedad.
Slide 2 of 5 Publicación Acceso Abierto Trabajo de grado - Pregrado
(Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, 2024) Cortés Rozo, Natalia; Cotera Navarro, Iris Carolina; Díaz Pardo, Luz Myriam
El proyecto “Construyendo Saberes” se desarrolló en el Colegio El Rodeo IED con
el propósito de promover la educación para la sexualidad desde la ética del cuidado, la
perspectiva de género y las nuevas masculinidades. Esta intervención buscó responder a
problemáticas identificadas en la comunidad educativa, como conductas
hipersexualizadas en estudiantes, desigualdades de género y micromachismos. A través
de metodologías participativas y estrategias pedagógicas, se trabajó con estudiantes,
padres de familia y semilleros para fomentar el autocuidado, el respeto mutuo y la
construcción de relaciones saludables. Los resultados reflejan una sensibilización hacia
la equidad de género, el fortalecimiento del amor propio y la transformación de actitudes
sexistas. Este proyecto se posiciona como una contribución significativa hacia una
educación sexual integral y crítica que promueva el bienestar y la convivencia armónica
en el entorno escolar.
Slide 3 of 5 Publicación Acceso Abierto Trabajo de grado - Pregrado
(Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, 2024) Diaz Ducuara, Ana Milena; Ortiz Quevedo, Jenny Patricia; Barrios Meneses, Norma
Esta investigación surge a partir del ejercicio académico-investigativo desarrollado en el
Semillero de investigación Maloka, así como de la reflexión y experiencia propia como
estudiante indígena. Lo cual conlleva a reconocer la importancia de los escenarios educativos,
en los cuales convergen distintas perspectivas y realidades de los individuos ligadas a su
origen e identidad cultural, esto implica diversos desafíos que impactan en la cotidianidad de
los y las estudiantes, más aún, cuando se proviene de entornos disímiles a su lugar de origen.
En razón a lo anterior, es fundamental comprender la importancia de las vivencias de
comunidades indígenas en la Educación Superior, entendiendo que estas traen consigo
distintos saberes, costumbres y una cosmovisión que se entreteje en lo denominado
occidental.
De esta forma, se plantea como objetivo general:comprender las experiencias, desafíos y
retos de un grupo de estudiantes universitarios pertenecientes a comunidades indígenas, bajo
la metodología de investigación cualitativa con la guía teórica de las autoras Bonilla y
Rodríguez. Mediante la técnica entrevista semiestructurada, se generó la consolidación de las
narrativas expuestas por un total de 15 estudiantes de universidades públicas y privadas
pertenecientes a las etnias Pijao y Emberá. Como aporte, también se contó con 9 narrativas de
docentes que orientaron clases con población indígena, ubicados a su vez en Universidades
Públicas y Privadas del territorio nacional.
A partir de lo anterior, se obtuvo como resultados que estos estudiantes enfrentan dificultades
al acoplarse a nuevos contextos dado el choque cultural producto del desplazamiento de sus
territorios y el desconocimiento de la cultura indígena por parte de la comunidad educativa,
asimismo, se enfrentan a exclusión social y educativa en razón a señalamientos y prejuicios
de algunos compañeros y docentes, frente a sus habilidades y conocimientos, inhibiendo
procesos de participación en clase o el establecimiento de redes de apoyo social, lo cual se
permea por la cultura, las relaciones de género y cosmovisión.
En consonancia, emergen situaciones de discriminación y afectaciones psicosociales, así
como sentimientos de soledad y aislamiento, sumando la falta de apoyo económico a nivel
estatal e institucional. Por otra parte, la visión en torno a la educación se asocia como forma
de preservar su identidad y aportar a sus comunidades. Esto denota la importancia en torno al
lugar que ocupan las mujeres indígenas respecto al afrontamiento de sus luchas y el papel
dentro de sus comunidades, así como en los diferentes contextos en los que se ubican.
Asimismo, desde la docencia se reconoce la necesidad por hacer ajustes que se orienten a la
construcción de fundamentos pedagógicos y curriculares que permita la estructuración de
contenidos que sean pertinentes a las realidades socioculturales de los estudiantes. Ahora bien
se entiende que la interculturalidad debe promover relaciones basadas en el respeto mutuo y
cuestionar las situaciones de desigualdad y exclusión presentes en el sistema educativo. En
suma, se hace evidente la necesidad de tomar en cuenta la diversidad cultural que compone
los escenarios socioeducativos, de tal manera que se promueva la interculturalidad como
valor enriquecedor para la sociedad, generando reflexiones críticas de las realidades
diversificadas.
Slide 4 of 5 Publicación Acceso Abierto Trabajo de grado - Pregrado
(Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, 2024) Diaz Ducuara, Ana Milena; Ortiz Quevedo, Jenny Patricia; Barrios Meneses, Norma
Esta investigación surge a partir del ejercicio académico-investigativo desarrollado en el
Semillero de investigación Maloka, así como de la reflexión y experiencia propia como
estudiante indígena. Lo cual conlleva a reconocer la importancia de los escenarios educativos,
en los cuales convergen distintas perspectivas y realidades de los individuos ligadas a su
origen e identidad cultural, esto implica diversos desafíos que impactan en la cotidianidad de
los y las estudiantes, más aún, cuando se proviene de entornos disímiles a su lugar de origen.
En razón a lo anterior, es fundamental comprender la importancia de las vivencias de
comunidades indígenas en la Educación Superior, entendiendo que estas traen consigo
distintos saberes, costumbres y una cosmovisión que se entreteje en lo denominado
occidental.
De esta forma, se plantea como objetivo general:comprender las experiencias, desafíos y
retos de un grupo de estudiantes universitarios pertenecientes a comunidades indígenas, bajo
la metodología de investigación cualitativa con la guía teórica de las autoras Bonilla y
Rodríguez. Mediante la técnica entrevista semiestructurada, se generó la consolidación de las
narrativas expuestas por un total de 15 estudiantes de universidades públicas y privadas
pertenecientes a las etnias Pijao y Emberá. Como aporte, también se contó con 9 narrativas de
docentes que orientaron clases con población indígena, ubicados a su vez en Universidades
Públicas y Privadas del territorio nacional.
A partir de lo anterior, se obtuvo como resultados que estos estudiantes enfrentan dificultades
al acoplarse a nuevos contextos dado el choque cultural producto del desplazamiento de sus
territorios y el desconocimiento de la cultura indígena por parte de la comunidad educativa,
asimismo, se enfrentan a exclusión social y educativa en razón a señalamientos y prejuicios
de algunos compañeros y docentes, frente a sus habilidades y conocimientos, inhibiendo
procesos de participación en clase o el establecimiento de redes de apoyo social, lo cual se
permea por la cultura, las relaciones de género y cosmovisión.
En consonancia, emergen situaciones de discriminación y afectaciones psicosociales, así
como sentimientos de soledad y aislamiento, sumando la falta de apoyo económico a nivel
estatal e institucional. Por otra parte, la visión en torno a la educación se asocia como forma
de preservar su identidad y aportar a sus comunidades. Esto denota la importancia en torno al
lugar que ocupan las mujeres indígenas respecto al afrontamiento de sus luchas y el papel
dentro de sus comunidades, así como en los diferentes contextos en los que se ubican.
Asimismo, desde la docencia se reconoce la necesidad por hacer ajustes que se orienten a la
construcción de fundamentos pedagógicos y curriculares que permita la estructuración de
contenidos que sean pertinentes a las realidades socioculturales de los estudiantes. Ahora bien
se entiende que la interculturalidad debe promover relaciones basadas en el respeto mutuo y
cuestionar las situaciones de desigualdad y exclusión presentes en el sistema educativo. En
suma, se hace evidente la necesidad de tomar en cuenta la diversidad cultural que compone
los escenarios socioeducativos, de tal manera que se promueva la interculturalidad como
valor enriquecedor para la sociedad, generando reflexiones críticas de las realidades
diversificadas.
Slide 5 of 5 Publicación Acceso Abierto Trabajo de grado - Pregrado
(2024) Rocha Sanchez, Ana Sofía; Veloza Soler, Jennifer Valentina; Rodríguez Rojas, Andrea del Pilar
La investigación busca comprender cómo los contenidos audiovisuales, vistos tanto en
plataformas de streaming como en televisión, impactan en la construcción del sentido de vida
de adolescentes del Colegio Dios es Amor, Lucero Alto, Ciudad Bolivar. La presente es de
corte mixto con prevalencia cualitativa y se desarrolla bajo el paradigma
comprensivo-interpretativo. El análisis de los datos recolectados a lo largo de esta
investigación a través de la encuesta a noventa y nueve (99) adolescentes, dos (2) grupos
focales y la observación participante, donde una actividad interactiva permitió complementar
la información, gira en torno a tres categorías clave: representaciones sociales, sentido de
vida y adolescencia. Tales categorías son analizadas estadísticamente mediante Excel y
categorizadas y codificadas mediante el software Atlas TI para presentarse posteriormente en
matrices donde se relacionan tanto categorías inductivas como deductivas con sus citas
respectivas. De esta forma, se evidencian 46 categorías para un total de 610 citas de las cuales
el sentido de vida hallado en lo espiritual, la emotividad de los y las adolescentes, algunas
consideraciones en torno al consumo de contenido tv/streaming, aspectos atractivos del
contenido audiovisual, la normativa para los y las adolescentes y el sentido de vida hallado en
lo social, recogen gran parte de los grupos de categorías recogidas. En cuanto a conclusiones
preliminares, se identifica que los y las adolescentes perciben como positivo el contenido
audiovisual educativo, inspirador y reflexivo, mientras que consideran negativos aquellos con
violencia o contenido sexual explícito. Estas producciones audiovisuales impactan en su
construcción de identidad, influenciando su autoestima, el manejo de emociones y la
adopción de valores sociales. Además, los personajes con los que se identifican actúan como
modelo de referencia, influyendo en la formación de su sentido de vida, decisiones y
valorando especialmente contenidos que promuevan la cooperación, el respeto y la
superación personal.
