Publicación: Universidad siglo XXI: Retos Sociales de la Educación Superior y el Territorio en Colombia
| dc.contributor.author | Vázquez Zora, Luis Fernando | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-27T22:51:58Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | Problematizamos la centralización de la educación superior en Colombia debido a que más del 80% de la extensión del territorio nacional es rural; a que el 81% de las tierras fértiles del país están en manos de sólo un 1% de propietarios. A que el uso de estas tierras es 80% para ganadería y 20% agricultura (Dane, 2020), lo cual demuestra la alta concentración de la tierra en pocos dueños, y la pobreza en los territorios, proporcional al bajo aprovechamiento de la tierra. Lo anterior repercute en la educación superior: el 23.7%, de la población colombiana es campesina (12.2 millones), el 37.1% vive en situaciones de pobreza multidimensional (4.526.200 campesinos, indígenas, afrocolombianos y mestizos carecen de las condiciones básicas y dignas de vida, no cuentan con acceso a educación, salud, ni trabajo formal, ni servicios mínimos de agua potable ni saneamiento básico (Dane, 2021). De esta población sólo el 2% de los jóvenes acceden a educación superior, la educación superior está concentrada: 70% en la capital del país, Bogotá: 33%; en la ciudad de Medellín: 13.6%; Cali: 7.5%; Barranquilla: 5.7% y Bucaramanga: 5.4%. Las demás regiones del país se distribuyen el 30% restante (MEN, 2021). El enfoque metodológico es crítico-social, se analiza y describen fuentes primarias, secundarias y terciarias, se cruzan las informaciones con la observación etnográfica en las ruralidades Colombianas. Los hallazgos comprenden la escasa cobertura de educación superior en los territorios y la urgente pertinencia de una educación superior situada, local, regional, nacional y global, pertinente para la producción de saberes situados y propios (Vásquez, 2019). Como consideraciones este trabajo aporta al pensamiento universitario, ubica respuestas frente al desafío de producir nuevos ambientes de aprendizaje y nuevas relaciones con los currículos, de una educación superior en el territorio que produzca conocimientos coherentes al contexto de realidad y necesidad social de la nación. | spa |
| dc.description.tableofcontents | Presentación 1 Cartografía conceptual de programas de formación académica de posgrados en Colombia entre 2003 y 2023 que articulan la cultura de paz: contenidos teórico-prácticos 3 Cátedras de paz: un breve acercamiento a la dinámica colombiana en el contexto universitario 12 Competencias digitales: impulso a la inclusión y reducción de brechas tecnológicas 22 El currículum y su influencia en la formación de valores frente a la IA 33 Referencias bibliográficas 42 Disruptive Education in Disconnected Territories 44 Distorsión emocional: cómo las inteligencias artificiales y los metaversos aplacan lo más humano del ser 61 Universidad siglo XXI: retos sociales de la educación superior y el territorio en Colombia 75 Enseñar y aprender en el contexto de la inteligencia artificial: reflexiones pedagógicas 94 Estrategias pedagógicas y el uso de las TIC: un análisis del estado del arte 105 Factor VIII y fibrinógeno, marcadores de riesgo en trombosis en pacientes con anticoagulante lúpico positivo: educación para médicos 114 Festival “Jizca Chia Zhue”, patrimonio inmaterial de la ciudad de Bogotá y su aporte pedagógico a la historia 127 La pertinencia de la formación integral dentro del contexto universitario 134 Análisis relacional entre conceptos de la inteligencia artificial y elementos literarios dirigidos al posthumanismo 144 Relación del hombre con la máquina 150 Experiencias de las personas en estado de ceguera para aprender en ambientes inclusivos y no inclusivos 158 Innovación educativa y currículo: el camino hacia la transformación pedagógica en educación superior 173 Modelación del efecto de LEDs rojo y azul sobre el crecimiento de *Haematococcus pluvialis* 186 Formación y cultura de paz en escenarios de educación superior: avances de un estudio documental 205 Pedagogía intercultural y TIC: una mirada para las comunidades indígenas 217 Educación superior en Colombia: repensar la formación profesional en la universidad contemporánea 228 Reflexiones pedagógicas en el trabajo social: las políticas públicas escenario de asistencia clientelar 250 Reflexiones complejas para un currículo universitario transdisciplinar 266 Universidad siglo XXI: desafíos sociales, educación superior y territorio en Colombia 278 Importancia de la IA y las TIC en el diagnóstico clínico para la práctica docente 301 | spa |
| dc.format.extent | 25p. | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.eissn | 2711-273X | |
| dc.identifier.issn | 2711-273X | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.universidadmayor.edu.co/handle/unicolmayor/7703 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca | |
| dc.publisher.place | Bogotá, D.C | |
| dc.relation.ispartofjournal | Memorias VI encuentro de pedagogía | |
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| dc.rights.license | Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |
| dc.subject.proposal | Educación superior | spa |
| dc.subject.proposal | Territorio | spa |
| dc.subject.proposal | Colombia | spa |
| dc.title | Universidad siglo XXI: Retos Sociales de la Educación Superior y el Territorio en Colombia | spa |
| dc.type | Artículo de revista | |
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