(M.O.D.E.C) Módulo digital de escritura creativa: Módulo digital de actividades lúdicas para fortalecer los procesos de aprendizaje en escritura creativa desarrollados en el taller Laboratorio editorial.

Abstract

Este proyecto tiene como principal objetivo, fortalecer los procesos de aprendizaje presentes en el taller “Laboratorio editorial” de la biblioteca Gabriel García Márquez – El Tunal, al implementar herramientas digitales en las sesiones, con el propósito de aprovechar la falta de este tipo de recursos, como una oportunidad para desarrollar una estrategia de aprendizaje híbrido que integre las dinámicas lúdicas/pedagógicas impartidas en el espacio bibliotecario. Este proyecto puesto al servicio del tallerista encargado de dirigir estos encuentros, es la herramienta utilizada para que miembros de la comunidad interesados en desarrollar sus habilidades literarias, participen activamente en actividades que desarrollen sus competencias en escritura creativa por medio de ejercicios que amplíen su perspectiva en cuánto a que es y cómo llevar a cabo un proceso de creación literaria. Para cumplir con dicho objetivo, se presenta un módulo de aprendizaje digital (M.O.D.E.C) apoyado en complementos visuales análogos, con el cual, el tallerista podrá guiar sus sesiones de forma eficiente y dinámica, al fusionar el trabajo didáctico que comúnmente se realiza en este espacio con la guía de una herramienta digital, que por medio de dos divertidos ejercicios, involucra a todos los participantes en una actividad conjunta integrándose mejor como grupo, generando el sentimiento de comunidad entre ellos y con el espacio, asegurando una participación activa en el taller “Laboratorio editorial”. El proceso investigativo que permitió llegar a este punto, consistió en un trabajo conjunto con el tallerista encargado y los miembros del taller, partiendo de comprender el contexto bibliotecario desde las políticas y lineamientos institucionales a gran escala, hasta como el propio tallerista configuraba las temáticas de las sesiones y las libertades que se podía dar en esto, en base a este punto se reconoció como se estructuraba el taller y cuáles son los elementos que atraen a los usuarios a formar parte de este. Identificados ciertos patrones a nivel general se fueron más allá interactuando con los usuarios para conocer motivaciones y objetivos más personales los cuales marcaron el camino para poder tomar una postura frente a la oportunidad de diseño que se presentaba.

This project aims primarily to strengthen the learning processes within the "Editorial Laboratory" workshop at the Gabriel García Márquez - El Tunal library by incorporating digital tools into the sessions. The purpose is to take advantage of the lack of such resources as an opportunity to develop a hybrid learning strategy that integrates the playful/pedagogical dynamics taught in the library space. This project, available to the workshop facilitator responsible for leading these sessions, serves as the tool used for community members interested in enhancing their literary skills. It encourages active participation in activities aimed at developing their creative writing competencies through exercises that broaden their perspective on what constitutes and how to carry out a literary creation process. To achieve this goal, a digital learning module (M.O.D.E.C) is introduced, supported by analog visual aids. This module enables the facilitator to efficiently and dynamically guide the sessions by merging the didactic work commonly carried out in this space with the guidance of a digital tool. Through two engaging exercises, it involves all participants in a joint activity, fostering a better integration within the group, cultivating a sense of community among them and with the space, ensuring active involvement in the "Editorial Laboratory" workshop. The investigative process leading up to this point involved collaborative work with the responsible workshop facilitator and its members. It began by understanding the library context, from overarching institutional policies and guidelines down to how the facilitator configured session themes and the freedoms allowed within them. Based on this understanding, the structure of the workshop and the elements that attract users to participate were recognized. Identifying certain general patterns, interactions with users were pursued to understand their motivations and more personal objectives. These insights paved the way to take a stance regarding the design opportunity that presented itself.