Estructuración de proyecto de vida como herramienta para la prevención de factores de riesgo sociales en los adolescentes del colegio Compartir Recuerdo Ied en el año 2018.

Abstract

El presente trabajo de grado tiene como objetivo contribuir a la estructuración del proyecto de vida de los y las adolescentes de grado décimo y undécimo del Colegio Compartir Recuerdo IED, está constituido de acuerdo a la metodología de intervención grupal planteada por Nidia Aylwin de Barros en su libro “Un enfoque operativo de la metodología de Trabajo Social, (2000)” la cual propone cuatro fases: diagnóstico, programación, ejecución y evaluación. Para la realización de la intervención se contó con 10 sesiones por cada grupo encaminadas al cumplimiento de la estructuración del proyecto de vida, la prevención de factores de riesgo social y se desarrolló una feria de proyectos de vida junto con la institución educativa, a su vez a lo largo de la intervención se desarrolla la fase de evaluación la cual es trasversal a todo el proceso. De acuerdo a lo anterior la intervención realizada se desarrolla satisfactoriamente cumpliendo a cabalidad todas las fases y logrando que los y las estudiantes estructuren su proyecto de vida de manera clara, concisa a largo, mediano y largo plazo donde las estrategias empleadas sean realizables. Por otro lado, se diseña una página web que permite al Colegio Compartir Recuerdo IED replicar el proceso de proyecto de vida para prevenir factores de riesgo social a los diferentes estudiantes de la institución.

The objective of this degree work is to contribute to the structuring of the life project of the tenth and eleventh grade adolescents of the Compartir Recuerdo IED School. It is structured according to the group intervention methodology proposed by Nidia Aylwin de Barros in her book "Un enfoque operativo de la metodología de Trabajo Social,2000" which proposes four phases: diagnosis, programming, execution and evaluation. In order to carry out the intervention there were ten sessions aimed at complying with the structuring of the life project, the prevention of social risk factors and a fair of life projects is carried out together with the educational institution, in turn throughout the intervention the evaluation phase is developed which is transversal to the whole process. According to the foregoing, the intervention carried out is carried out satisfactorily, fully complying with all the phases and achieving that the students structure their life project in a clear, concise manner in the long, medium and long term where the strategies employed are feasible. On the other hand, a tool is designed that allows the school to share memories and replicate life project processes in order to prevent social risk factors for the different students of the institution.